“教育要从娃娃抓起”这句1984年的名言，早已深刻影响了中国家庭的教育理念。为了不让孩子“输在起跑线”，家长们纷纷在幼儿阶段就为孩子报读各类兴趣班，钢琴、绘画、舞蹈、书法等屡见不鲜。近年来，随着李娜2011年夺得法网冠军带来的网球热潮持续发酵，越来越多的孩子开始接触网球，甚至从小学乃至幼儿园阶段就进入网球培训班。 然而，与乒乓球、体操、游泳等中国传统体育强项相比，中国网球的整体竞技水平仍处于相对弱势。女子网球虽有李娜、郑钦文等顶尖选手在国际赛场崭露头角，但男子网球发展长期滞后，整体人才储备薄弱。这种竞技层面的不足，直接反映在培训体系上——高水平教练稀缺、教学系统化程度低、区域发展严重不平衡。 目前，中国的网球教练队伍良莠不齐。许多教练并非出自专业训练体系，而是因个人爱好掌握技能后转为教学，缺乏系统的教学理论和青少年训练经验。尤其在二三线城市，能够接触到具备国家队或省队背景的专业教练的机会极为有限。即便在一线城市，优质外籍教练或资深国内教练也往往价格高昂，普通家庭难以长期负担。 更关键的是，网球作为非中考体育测试项目，在升学链条中缺乏实际激励。小学阶段家长尚可为孩子安排多项兴趣培训，但进入初中后，面对中考压力，绝大多数家庭不得不优先保障文化课学习。体育类培训普遍转向针对中考体测的短期强化训练，而网球因其不纳入升学评价体系，逐渐被放弃。数据显示，约90%从小学习网球的孩子在升入初中后中断训练。 尽管少数学生可通过体育特长生途径进入重点高中或高校，如中国人民大学、浙江大学、上海交通大学、上海财经大学等曾设有高水平运动队招生，但网球项目名额极少，竞争激烈，且对成绩和排名要求极高。相比之下，艺术类高考招生规模更大、路径更成熟，使得绘画、音乐等艺术培训成为“文化课成绩不理想”学生的主流备选方案。 未来，若想推动青少年网球可持续发展，必须打通“培训—竞赛—升学”的闭环。一方面需加强教练员体系建设，推动跨区域交流与专业化培训；另一方面应探索将网球纳入更多学校的特色课程或特长生评价体系，增强项目的教育附加值。唯有如此，才能让网球真正从“小众爱好”走向“大众选择”，为中国网球的长远发展奠定坚实基础。